启航网讯  法治的种子如何在青春心田扎根？答案藏在万苏春十年如一日的育人实践里。作为深耕教学一线的引路人，她始终秉持“德法兼修” 理念，以学生为本，用有温度的课堂、真场景的实践、活态化的创新，让枯燥法条接上生活烟火，让法治信仰融入青春理想，为无数学子点亮了守护正义的前行之路。

课堂里，让法条接上“烟火气”

光念法条学生记不住，要让他们用起来才懂得其中滋味。万苏春深知，大学是传递法治底层逻辑与精神价值的关键阶段，而热点事件正是连接理论与现实的最佳纽带。每年她都会追踪热点民生时政，精心挑选适配的知识点进行衔接，从行政立法规范到行政执法边界再到行政救济监督，引导学生在“横看成岭侧成峰”的多元视角中，学会用行政法理性又不失温度地分析问题。 

如今的大模型技术更成了她的教学助手。讲解法家思想时，她设计“古今穿越”互动：学生借助大模型迅速梳理资料，一组扮演韩非子等古代法家代表阐释“法以治民，术以治官”的时代动因，一组以现代晚辈身份提问对话，另一组则总结凝练法治文明跃迁。“过去写剧本要花一周，现在学生用15分钟就能用大模型备好内容。”这种鲜活形式，既让学生看见古人智慧，也明晰法理逻辑的时代演进，打破了“老师讲、学生记”的单向灌输，更让学生读懂法治对人间烟火的关照。

考评中，让能力代替“一张卷”

法律人要解决真问题，而非仅答好一张卷。万苏春摒弃“一张试卷定乾坤”的模式，将课堂打造成能力锤炼的“练兵场”：课前学生要提交“痛点清单”；课中精讲知识要点，并设计适配的课程互动环环相扣，辩论场上的逻辑构建、模拟法庭的应变表达、普法视频的创意竞赛、情境实训的现实呈现，每个环节都对应着明确的能力目标。

课程设计时，她总会提前规划好学生的角色，希望人人都能参与其中。评分不再看标准答案，而是聚焦学生能否发现真问题、构建好逻辑、传递出观点、培育新思想。“考分”换成“贡献值”这种考评方式，既让学生充分展现所长，更培育了他们对公平正义的价值追求与同学间的协作情谊。

行走间，让课本走进“真场景”

不走出去，对法律的理解永远隔着一层纸。为拓展课堂边界，万苏春打造了“行走的行政法”实践品牌，在政府机关、基层社区、法院律所建起实践基地。她带着学生切换视角，从“服务接受者”变为“执法观察者”，去便民服务中心了解实操难点，到派出所体验行政执法如何平衡法理、事理与情理。

在调研政府信息公开课程项目时，她让学生查摆政务网站，再与公职人员交流，畅谈体验建议。这种带任务的实践让课本“活”了起来，也让学生明白：法律不仅要写在纸上，更要融入民生冷暖。亲眼见证了公务人员为推进政务信息公开、化解群众疑问所开展的工作，学生们更能真切地看到行政工作运行的现实图景。

日志里，让课程长成“生命体” 

万苏春的电脑里，藏着一本“教师成长日志”，那是她教学的“进化密码”。日志里没有空泛的理论，全是实打实的细节：“课程互动超时，下次需要定时把控”“某些学生未参与项目，需沟通对接原因，并设置适配项目。”“情景模拟考评指标分值设置仍需改进”“超星的课程环节衔接上还有漏点”“课程思政的融入点需要更换”……

她坚信课程不是固化模板，而应“动态更新”。每次课后，她都会记录学生的体验感与参与度，针对问题迭代设计。从项目的优化到流程的调整，从互动形式的更新到评价体系的创新，从课程基地的建立到课外调研的对接，这本日志见证着每一堂课的打磨痕迹。正是这份匠心，让她的课程入选全国高校教学展示平台，斩获6项国家级、省级教学奖项。 

天地间，让法治发出“好声音” 

法治宣讲要像钥匙，能开不同的锁。作为全国科教文卫体工会系统和江西省习近平法治思想宣讲团成员，万苏春带着20余场宣讲走进高校、社区、乡镇。面对领导班子，她侧重法理阐释，传递“执政者”的法治理念；面对基层公职人员，她拆解社区治理、执法实操的经典案例，讲清“为什么、怎么做”；面对高校学子，她用热点案例解读法治精神，点燃理想火种。 

在推动法治实践落地中，她更带着学生把论文写在赣鄱大地上。围绕社会治理难点开展实地调查，完成的调研获8位省级领导批示，部分成果还被写入政府工作报告。“当学生看见自己的研究能推动改革，就更懂得法的重量。”从课堂到社会，万苏春用行动诠释着：法治既要讲法也要容情，既要扎根理论也要回应民生。

十年耕耘，万苏春老师用一堂堂生动的课程、一次次真实的实践、一页页详尽的日志，让法律走出书本、走进生活，更走进学子的心中。在她的引领下，越来越多的年轻人正带着法治信仰与人文关怀，踏上守护公平正义的道路——而她，始终是那个将人间烟火融进法律讲堂的人。

（图文一审：石玮  图文二审：杨文  图文三审：陈钧）