启航网讯  实训教室内，徐长英老师正俯身站在学生工位旁，一边指点电路板调试，一边协助核对电子产品测量参数，额头上沁出一层细密的汗珠。这个画面，在工程训练中心重复了近二十年。

2007年，徐长英来到学校工程训练中心。从一名普通实验师做起，她先后参与建成九间实习教室，每年承担高密度实训课时的本科教学任务，带领学生斩获国家级竞赛奖项30余项，还牵头组建了面向青少年的科普志愿者团队。二十年过去，这位高级实验师、高级“双师型”教师，用日复一日的坚守，在实训台前点亮了一盏又一盏创新之灯。

实训台前的引路者

实训室内，一名学生调试收音机电路屡屡受挫，反复检测始终收不到信号。徐长英搬来凳子坐到他身旁，没有直接替他修好，而是教他用万用表逐点测量电压，轻声引导排查思路。不点破故障，只抛出问题、启发思考。当收音机喇叭里传出清晰播音的那一刻，学生眉眼瞬间舒展。徐长英微笑颔首：学会拆解故障、不轻言放弃，才是实训真正的收获。

这堂微观的实训课，只是徐长英教学日常的一个切片。支撑起这些课堂的，是她作为电工电子实训部负责人十余年的深耕——九间实习教室逐步完成升级改造，教学内容一项项紧跟技术发展更新。她每年承担高密度实训课时，教学评价良好。即便对实训各环节了如指掌，她依旧坚持课前梳理项目、调试设备、打磨方案。课堂上讲解条理清晰，演示规范细致，手把手指导学生，引导他们动手动脑、知行合一。她搭建起十余个线上学习交流群，千余名学生在线咨询研讨，把线上平台打造成第二课堂。

教改路上的先锋派

针对传统实践教学的痛点，徐长英构建起学、思、践、悟、行“五位一体”的教学模式，打通理论学习、深度思考、动手实践、感悟内化、知行转化的完整育人链条。

新模式落地时阻力重重。学生理论知识遗忘严重，实训时只会机械跟着步骤接线，电路出错后无从排查。徐长英没有退回照本宣科，而是拆分任务，把理论要点做成实训前置微讲义，同时录制知识点视频推送网络平台；课堂上设置递进式思考题，引导学生边动手边回忆理论。她还格外重视课余时间的分批辅导，把电路故障案例整理成任务卡，让学生在排查故障中复盘原理。渐渐地，学生不再依赖固定操作脚本，懂得结合理论分析问题。

教改的成效不仅体现在课堂的变化上，更凝结为一系列扎实的教学成果。她主持3项省级教改项目、6项校级课题、2项教育部产学合作协同育人项目，作为核心成员获江西省教学成果一等奖。秉持“教改成果反哺课堂”的理念，她持续优化电工电子实训课程，以赛促教，斩获江西省金工工训青年教师微课教学竞赛特等奖、校级讲课比赛一二等奖。

科创赛场的筑路人

“实践教育不能止步于基础实训，更要发掘学生的创新潜能”，徐长英是这样想的，更是这样做的。十余年来，她带领7名教师组建指导团队，深耕CM-机器人创新团队建设，累计培养学生500余名。她常放弃休息时间，陪伴学生开展科创研究，从项目构思、方案打磨到硬件搭建、实操调试，全程悉心指导。

刚入队的王同学跨专业学习压力巨大，一度萌生退意。徐长英没有急于给任务，而是为其量身制定学习计划，利用晚间周末带他拆解机器人控制逻辑。备赛期间，团队经常熬夜调试。全国大赛临近，机器人出现突发硬件故障，动作执行不稳定。徐长英陪着逐项排查，引导团队梳理问题根源、分工攻坚，反复优化控制程序与机械结构。一次次失败、一次次迭代，王同学慢慢建立起系统思维，最终项目斩获国家级竞赛金奖。毕业后，他成功入职高新企业，从事智能装备研发工作。

在她的带领下，学生斩获国家级竞赛奖项30余项、省级奖项50余项，完成各级科创制作项目20余项。许多原本对科创一无所知的学生由此走进创新领域，不少毕业生投身机器人、人工智能行业。在她的带动下，中心稳步推进科创梯队建设，以老带新、互助共进的科创氛围十分浓厚。

  实训室的灯常常亮到很晚。徐长英说，她最喜欢看学生在实操中眼睛一亮的那一刻——从不会到会，是她坚持二十年的最大动力。从搭建第一间实习教室，到七次获评校优秀主讲教师、四次获评校优秀共产党员、入选青年英才培养计划、拿到优秀教师和教学十佳……一晃二十年过去，身上的荣誉越来越多，可她最放在心上的，从来不是这些光环，而是在实训台前慢慢打磨本领、不断成长的孩子们，是要稳稳做好他们科创梦想的点灯人。

（图文一审：王宏    图文二审：徐长英    图文三审：张树国）